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學(xué)生發(fā)展心理

84.中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性特點包括：閉鎖性與開放性并存、自尊性與自卑性并存,、批判性與創(chuàng)造性并存,、獨立性與依賴性并存,、穩(wěn)定性與可塑性并存,、青春期沖動性與壓抑性并存,。
85.皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0~2歲）【依靠感覺】,、前運算階段（2~7歲）【自我中心】,、具體運算階段（7~11歲）【去自我中心】、形式運算階段（11~16歲）
【邏輯思維】,。
86.維果茨基的認(rèn)知發(fā)展觀提出教育與發(fā)展的關(guān)系要注意：“最近發(fā)展區(qū)”,、“教學(xué)走在發(fā)展前面”、“學(xué)習(xí)的最佳期限（教學(xué)最佳期）”,。
87.根據(jù)情緒狀態(tài)的強度,、持續(xù)時間和緊張度，可把情緒分為心境,、激情和應(yīng)激,。情操包括道德感、理智感和美感,。
88.中學(xué)生情緒特點包括情緒的自主性（獨立性）,，情緒活動的豐富性、情緒體驗的跌宕性（波動性,、不穩(wěn)定性,、沖動性），情緒的逆反性,、情緒的心境化,。
89.中學(xué)生情緒變化的兩極性表現(xiàn)：復(fù)雜性與簡單性共存、強與弱共存,、穩(wěn)定與波動（沖動）共存,、外露性（開放性）與掩飾性（內(nèi)隱性）并存。
90.中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的主要方法：轉(zhuǎn)移法,、補償法,、發(fā)泄法、升華法,、調(diào)節(jié)認(rèn)知（認(rèn)知改變）,、積極的自我暗示、幽默,。
91.人格特征包括：整體性（整合性）,、穩(wěn)定性、獨特性,、社會性,、功能性。
92.氣質(zhì)的類型包括：膽汁質(zhì),、多血質(zhì),、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì),。
93.性格的結(jié)構(gòu)特征包括：態(tài)度特征,、意志特征,、情緒特征、理智特征,。
94.認(rèn)知風(fēng)格可以分為場獨立型-場依存型,，沖動型-沉思型，同時型-繼時型,。
95.奧爾波特把人格分為共同特質(zhì)和個別特質(zhì),，個別特質(zhì)又分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì),。
96.自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知,、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。
97.影響人格發(fā)展的因素包括：生物遺傳因素,、家庭因素,、社會文化因素、學(xué)校教育因素,、個人主觀因素,。
98.佛洛依德把人格機構(gòu)分成三個層次；本我（遵循快樂）,、自我（遵循現(xiàn)實）,、超我（遵循道德）。
99.埃里克森將人格發(fā)展分為八個階段,，其中學(xué)前期（3~6歲）的主要危機是主動感對內(nèi)疚感,，學(xué)齡期（6~12歲）的主要危機是勤奮感對自卑感，青春期（12~18歲）的主要危機是自我同一性對角色混亂,。
99.中學(xué)生障礙性心理問題包括：抑郁癥,、恐懼癥、焦慮癥,、強迫癥,、網(wǎng)絡(luò)成癮、神經(jīng)衰弱癥,、反社會型人格障礙,。
100.心理輔導(dǎo)的主要方法：強化法、消退法,、代幣獎勵法,、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法,、來訪者中心療法,、理性-情緒療法（合理情緒療法）。